《教学技能综合训练课》走出校园：于真实教育场景中锤炼“至善”教师能力

5月28日下午，国际足联世界杯教育与音乐学院将《教学技能综合训练》课程的课堂“迁移”至小学，组织小学教育专业师范生前往桂林市大埠中心校开展课外实践活动。此次活动以“有生试讲”和“研讨复盘”为核心内容，让师范生登上农村小学的讲台进行授课，并在课后进行反思与诊断，从而实现从模拟教学到实战教学的跨越。

站上讲台：从“模拟”迈向“现场”：一堂动态的教学技能课程

活动当日，师范生以小组形式进入不同年级的班级，面向三十余名农村小学生进行完整的授课。主讲学生经历了教案预设与课堂实际生成情况的碰撞，三名协助讲课的同学则配合进行学习单的分发等工作。与校内的“无生试讲”不同，真实的课堂充满了不确定性，这促使主讲者必须调整教学策略。一位师范生表示，在微格教室中，“学生”会配合教学流程，而面对真正的小学生时，则需要即时调整教学方法。

课后复盘：让每一处细节都成为成长的基石

授课结束后，全体成员进入研讨复盘环节。按照“主讲自述—协助补充—同组互评—教师总评”的流程，师生围绕课堂应变等核心问题展开交流。主讲学生剖析自身教学的不足之处，协助讲课的同学补充细节，听课的同学提出建议，教师进行总结与示范，复盘活动持续了近两个小时。

闭环设计：将实践经历转化为可迁移的能力

活动结束后，课程团队布置了角色化的课后作业。主讲学生撰写《教学技能复盘与诊断报告》，协助讲课的学生完成《协同教学行动日志》，其余学生则完成课堂观察报告及重构建议。后续课程将组织案例复盘会，形成“实践—反思—改进”的闭环。

  课程负责人表示，真实课堂中暴露出的问题以及同伴和教师给出的具体反馈，是教学技能训练最为有效的教材。通过“有生试讲 + 深度复盘”的方式，学生不再仅仅停留在“自我感觉讲得不错”的层面，而是能够清晰地认识到自己的短板以及改进的方向。让师范生在“真讲、真评、真改”的过程中练就“善教”的真本领，在真实的教育场景中体悟“至善”教师能力的内涵。

图为课程教学现场